1. 河南省

標準依據：DB41/T2246-2022 中小學(xué)及幼兒園教室照明技術(shù)規范

標準類(lèi)型：地方標準

實(shí)施日期：2022-7-5

①理解：對有視覺(jué)顯示終端的教室，需要進(jìn)行照度控制，即亮度調節；5.2條的幼兒園要求也是如此。很顯然不帶智能調光是無(wú)法滿(mǎn)足此條款的。

②理解：對色溫可調節也做了要求，說(shuō)明考慮到了調光調節的智能教室的情況。

③理解：在地方標準提出了光環(huán)境照度衰減需要長(cháng)期監測，這里區別于以往標準對燈具的光通維持率要求，并非燈具，而是光環(huán)境。即需要用到智能照度傳感器。

④理解：這里談到了單燈控制、單教室模式控制、智能照明控制系統三種情形，并考慮到采光、教室照明與光環(huán)境監測下的自動(dòng)控制。前兩種是“應按照"，后者系統是“宜采用"。

2.廣東省

標準依據：DB44/T 2335-2021中小學(xué)及幼兒園教室照明技術(shù)規范

標準類(lèi)型：地方標準

實(shí)施日期：2021-12-01

①理解：標準采用“宜"字描述了有條件的可以推薦使用具備智能照明控制功能或具備數字網(wǎng)絡(luò )接入功能的產(chǎn)品，并非做出強制要求。

②理解：對控制裝置與上述燈具同樣做出了類(lèi)似推薦。

綜上兩點(diǎn)所述，廣東省地方標準并未來(lái)教室照明智能做出強制要求，很顯然是客觀(guān)考慮了省內各地區的不同經(jīng)濟發(fā)展水平，有條件宜采用。

3.浙江省

依據：浙江省中小學(xué)校普通教室護眼燈光改造工程指導意見(jiàn)

理解：第1種是教學(xué)場(chǎng)景燈光控制模式，用物理開(kāi)關(guān)或軟件實(shí)現；第2種是教室光環(huán)境自動(dòng)調節控制。至少達到其中1種照明要求，按需提供。

4.福建省

依據：福建省中小學(xué)校近視防控教室照明改造工程技術(shù)指引

時(shí)間：2022年4月6日

5.新疆建設兵團

依據：兵團中小學(xué)校教室照明配備建設技術(shù)參考（試行）

時(shí)間：2020年9月11日

理解：并未對教室智能照明做出明確要求，僅提出了多媒體教學(xué)時(shí)采用照度調節與開(kāi)關(guān)數量情況說(shuō)明。

6.四川省

標準依據：DB51/T 2118-2016中小學(xué)校及幼兒園教室照明設計規范

標準類(lèi)型：地方標準

實(shí)施日期：2016-03-01

①理解：為數不多對應急照明提出了要求。

②理解：較早提出類(lèi)似于現在各地方對采光與照明、工作模式提出的智能控制要求。

7.上海市

標準依據：DB31/T 539-2020中小學(xué)校及幼兒園教室照明設計規范

標準類(lèi)型：地方標準

實(shí)施日期：2020-05-01

①理解：有顯示終端設備的照度需要智能調節。

②理解：對照明控制提出3種情況，一種是采光與工作模式；第二種是有顯示終端的書(shū)寫(xiě)板控制；第三種提出了智能調光上，增加了節能統計、更換提醒、維護巡檢等功能。